数学能力，是每一个孩子都需要学习和具备的能力之一，在孩子的成长过程中，每一个孩子都会因为自己不同的性格特征而产生不同的喜好。BBunion早教认为孩子不喜欢数学，算术能力差，很大一部分因素是对孩子的期望太高，恨不得孩子现学现用，却忽视了孩子的年龄特征。下面一起来了解下3-6岁孩子数学能力发展的特点。
1、对形的认识
3~4岁的孩子能正确地认识和区分圆形、正方形、三角形，且对椭圆形、长方形、半圆形等具有一定的匹配能力。能根据成人提供的范例找出与之相同的图形。
4~5岁的孩子能正确认识基本图形，且能逐步理解平面图形的基本特征。能逐步做到图形守恒，能不受图形大小、摆放位置的影响，正确地辨认出图形。能对相似的平面图形加以比较，理解图形之间的简单关系。
2、对量的认识
4岁左右的孩子一般能正确区分物体的大小差异，也能用一些简单的词语来表示相应的量，如“我抱着大娃娃”，并且感知物体大小的准确性有所提高，能判断差别不太明显的一组物体中最大的或最小的物体。但是，这一年龄的孩子还不能认识其他量的差异，也不会用词语来表示。他们对于高矮、粗细、长短、宽窄、厚薄等量的差别，往往都笼统地说成“大”、“小”。
5岁左右的孩子感知量的精确性有了很大的提高。他们能区分和排列不同大小的物体，能较为精确地认识和区分物体的高矮、粗细、长短、厚薄等，并学会用相应的词语来表示。虽然此时孩子能判断相等量，但尚缺乏对物体“量守恒”的认识。如果将等量的水倒在又高又细和又矮又粗的两个杯子里，他们很难判断两个杯子里的水是否一样多。
5~6岁的孩子能正确地认识并用相应的词语描述物体的量的各种特征。同时对量的相对性有了较好的了解。他们也逐渐能在逻辑的基础上理解量的可逆性和传递性关系。
3、对数的认识
3~5岁的孩子在点数实物后能说出总数，并能按成人说出的数取相应数量的物体。这时的孩子逐步认识到数与数之间的关系，如2比3小，3比2大，3是由2和1组成等。如果给孩子提供可以操作的实物材料， 孩子还能进行简单的加减运算。这些都说明孩子已在较低水平上形成了数概念。
4、对数的认识
5岁以后的孩子能认识到数不因实物的变化而改变，形成了数的“守恒”，但这种认识局限于10以内的数。BBunion早教机构认为他们能够脱离实物的支持，进行小数目的抽象运算。并学会100以内的数数。这一阶段的儿童已在较高水平上形成了数的概念，并开始从表象向抽象的数运算过渡。
5、对形的认识
5~6岁的孩子基本上能够理解图形的典型特征，并在头脑中形成某种图形的“标准样式”，从而进行正确的判断，同时能进一步理解图形之间的复杂关系。另外，国外有研究资料表明，5岁~6岁儿童可以在一定的抽象水平上概括图形之间的关系。这一阶段儿童还能认识一些基本的立体图形，如球体、立方体、圆柱体等，并能正确地命名。
6、对关系的认识
5~6岁孩子虽可按长度或大小将物体排序，但却不是一种整体思考、有系统的排序，而是在尝试错误中完成排序任务。孩子时期较为容易掌握重复类型的样式，掌握增长类型的样式相对较难。
给位爸爸妈妈们，3-6岁孩子数学能力的发展特点是否都了解了呢？BBunion早教加盟认为在进行孩子的教育之前，家长要先对孩子的身体及心理特征有所了解，明白孩子在不同时期所需要的是什么，这样才能让孩子得到最贴心的关爱以及最优秀的成长。
