近日，第五届中国幼教年会在杭州举行，日本福山市立大学教育学部儿童教育学科教授，日本文部科学省审核认定的研究生导师刘乡英分享了专题报告《日本幼儿园课程特点综述》。刘乡英教授通过研究幼儿的特点，探讨了如何创设教育环境的话题。
刘教授提到，幼儿教育是指向“终生幸福”的，幼师要具备创造幸福生活的能力，理解婴幼儿的成长规律，提升幼师的专业性。
幼儿教育有一定的基本方针，实践人员也是根据这个价值观来编撰教材的。首先根据幼儿期的特性通过环境实施教育，坚持以孩子为出发点创设环境，让孩子置身其中的时候能够主动学习主动探索。教师要与幼儿建立相互信任的关系，充分的信任有利于孩子对所处的环境产生好奇心并反复思考，然后不知不觉地去学习。
刘教授表示，开展教育，幼儿园必须重视以下3个事项：
1.保障幼儿在稳定的情绪下充分发挥自我，使幼儿获得发展所必须的体验，促进幼儿的主体性活动，使幼儿展开适合幼儿期的生活。
2.游戏是幼儿的自发性活动，是为幼儿的身心协调发展打基础的重要学习，因此要以通过游戏的指导为中心，综合实现健康、环境、人际关系、语言、表现五大领域的教育目标。
3.幼儿的发展，是各方面的相互关联，经历多种多样的过程才得以实现，而且每一个幼儿的生活经验是各不相同的，所以，必须要照顾每一位幼儿的发展。
幼儿教师要确保幼儿的主体性活动，根据对每一位幼儿的理解与预测，有计划的设置环境，因此教师要根据幼儿与他人及事物之间相互作用的重要性，下功夫准备教材，创设物质的空间环境。另外教师要根据每一位幼儿的活动场景，扮演各种各样的角色，丰富其活动。
文章摘自：百度新闻
